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针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员

发布时间:2019-09-14 13:04编辑:学校浏览(65)

    5月8日中午,复旦大学管理学院学工组在李达三楼107室举办第三期学工沙龙,探讨如何加强本科生导师制工作。管理学院党委副书记赵伟韬出席沙龙,学工组组长朱峰老师主持,学院全体本科生辅导员参加讨论。

    针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。为进一步贯彻落实管理学院“笃学立业、厚德惠人”的核心价值观,充分发挥管理学院全体教师在本科生培养中的主导作用,以“通识教育”理念为指导,全面培养学生的综合素质,真正把学生培养成为具有国际视野又深谙中国国情的管理专才、学术精英和社会领导者,管理学院自2010年9月开始实施本科生全员导师制。一年多来,我们在边摸索边设计边调研边完善的过程中,形成了初步的工作体系,包括制定制度和组织架构、师生结对、导师动员和学生培训、搭建各级交流平台、开展调研和分享经验、提高服务、进行宣传工作等。本学期,我们开展了2011级新生导师配对大会、导师动员、Orientation活动、师生座谈,现交流工作开展情况如下:

    2010年9月,管理学院开始实施全员导师制,通过学院组织师生结对的方式,每名管理学院的学生都有了一位固定的导师。一年过去了,作为复旦第一个实行全员导师制的院系,导师制给管理学院的师生们带来了什么?

    会上,赵伟韬老师指出,管理学院自推行本科生导师制以来,坚持贯彻落实学院“笃学立业、厚德惠人”的核心价值观,充分发挥全体教师在本科生培养中的主导作用,既培养学生的综合素质又注重提倡个性化教育,受到了广大师生的好评,但也陆续暴露出一些问题,如师生联系不够紧密,导师激励机制不够健全等等。这些问题亟需我们结合工作实际,提出有针对性、具有实效的措施,切实加强师生联系,健全导师激励机制,进一步巩固导师制工作成效,深化和完善我院本科生导师制工作。

    针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。一、制度保障,目标明确,全员育人

    针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。一年之间 边探索边完善

    针对赵老师提出的问题,与会辅导员结合工作实际和经验体会,提出了建议。

    针对赵老师提出的问题,管理学院开始实施全员导师制。全员导师制自酝酿伊始,受到学院领导的高度重视。特此成立的管理学院全员导师制指导委员会将秘书组落在学工组,具体开展工作。学生工作首要负责人姚凯任秘书长,学工组长周缨和研工组长朱峰任副秘书长。

    今年9月27日下午,管理学院在李达三楼报告厅举行新学年全员导师制师生结对大会。院长陆雄文率先讲话重申导师制工作的重要性,“导师们对2011级入校的新生要一如既往地关心,像对待自己的孩子一样主动关心他们的学业和生活,帮助他们更好地成长、成才。”

    建立师生联络簿,加强师生沟通。加强师生沟通是导师制发挥其有效性的关键。有的辅导员提出,可以设计编写导师制师生联络簿,要求每个学生每学期至少与导师联络3次,联络簿上要记录每次与导师沟通的谈话内容和感想,同时要有导师签名,以此起到督促学生主动与导师联系,加强师生沟通。

    为保证全员导师制的顺利实施和规范开展,秘书组在委员会的指导下反复讨论并陆续制定多项规章制度和工作文件。为了让导师更好的了解学生特点,并有针对性的展开指导,本学期更是将重点放在《学生辅导案例集锦》和《师生互动导航手册》这两份材料的编撰上,目前已经形成初稿,正在征求师生意见,并在进一步的完善中。

    新学年推行导师制的工作早在暑假之前就开始筹备了,全员导师制指导委员会秘书组在6至8月份期间,面向管院师生进行了访谈调研,广泛收集关于全员导师制的评价、存在的问题和建议。“据统计,97%的学生对这样的全员导师制认同(含同意、比较同意、非常同意),95%的学生对自己的导师满意(含满意、比较满意、非常满意),这说明全员导师制的实施得到了同学的肯定,取得了阶段效果”, 全员导师制指导委员会秘书长姚凯说。

    评选“我心目中的好导师”,发挥引领作用。有的辅导员提出,在每学年末,在学生中间开展“我心目中的好导师”评选,对于那些得到学生认可、工作成绩突出的导师,给予表彰和奖励,以此激励优秀导师,发挥引领作用。

    管理学院院长兼全员导师制指导委员会主任陆雄文表示管理学院作为复旦大学第一个实行全员导师制的院系,希望全院导师对所有学生能够一如既往地像对待自己的孩子一样,主动关心他们的学业和生活,让每一名本科生能够成长、成才!

    在这一年中,管理学院“边摸索边设计边调研边完善”,这样谨慎的“摸着石头过河”的工作方法让管院的全员导师制工作取得了许多成果。新学年伊始, 2011级管院的新生带着探求和懵懂的心理来到了复旦。与往届不同,他们按照经管实验班大类招生,分散在复旦学院两个书院18个班级中,管理分散,全员导师制的推行面临着新的挑战。

    召开经验分享会,宣传先进典型。有的辅导员提出,可以定期将一些优秀导师在带学生过程中好的做法,收集编撰成册,收录进《导师制优秀案例集》,在导师中间传阅。同时,也可以定期召开经验分享会,让优秀导师分享带学生的故事和经验。

    二、导师动员,学生培训,全面覆盖

    姚凯老师介绍到:“为了给心系管院的新生们配备导师,秘书组通过学院教学办公室和复旦学院的学工系统前后两次面向2011级学生询问志愿,通过邮箱、手机与学生取得联系,最终确定了参与2011年全员导师制结对的学生名单。”

    赵老师在总结会议时指出,导师制是管理学院本科生教育的重要组成部分。个性化教育和制度化保障是解决当前本科生导师制存在问题的关键,只有将这两者有机结合,才能发挥导师制的最大潜能。在倡导个性化教育和培养的同时,给予导师足够的空间和自由度,同时建立相关配套制度和科学的激励机制,对导师的工作给予保障,对导师取得的成绩进行奖励。

    自去年全员导师制工作正式实施以来,学院召开了全员导师制师生结对大会、两场学生动员大会和面向全体导师的动员大会,为全体2009级和2010级学生配备了导师。今年9月27日,再次召开2011级新学年的师生结对大会9月29日召开的学生动员大会,将导师制的全面介绍详尽的传达给每一名学生。

    面临社会剧烈竞争的环境以及通识教育的全面开展,管理学院副院长吕长江教授认为,新入学的本科生特别需要导师的指导。“与中学相比,学生进入大学,尤其是复旦后,学习和生活环境发生了根本性变化,如何引导学生尽快适应大学生活,在充分理解通识教育的基础上进入学习,才能更好地服务社会,这时,导师可以全面引导帮助学生树立正确的人生观和价值观,而且管理学院导师制最突出的特点是导师要指导学生大学四年,这样对学生的专业选择和未来职业发展可以起到更有效的导师作用。”

    由于2011级学生按照经管实验班大类招生的特殊性,2011级学生分散在复旦学院两个书院18个班级中,管理分散,为了给心系管院的学生先配备导师,秘书组通过学院教学办公室和复旦学院的学工系统前后两次面向2011级学生询问志愿,通过邮箱、手机一一与学生取得联系,确认参与2011年全员导师制结对的学生名单。姚凯老师呼吁各位导师能站在更高的角度看待这份工作,怀着培养一个人这一崇高使命去认真对待学生,在他们的成长道路上助上一臂之力。

    在全体教师参加的结对大会上,由计算机程序随机产生了具体结对方案。9月29日秘书组面向2011级新生们开展学生动员大会,台下的新生们看着和自己名字连在一起的那个名字,陌生却又充满亲切。

    继开展了面向全体教师的全员导师制师生结对大会后,9月29日中午,秘书组再次召开学生动员大会,面向报名参加导师制的2011级学生进行全员导师制的全面介绍,将这一制度详尽地传达给同学。包括全员导师制的产生过程、运行情况、师生结对的产生过程,并向同学们明确了导师和学生双方的职责、权利和义务。会上,姚凯老师代表学院向2011级同学们表示热烈的欢迎,动员同学们积极利用管理学院的各项资源,主动与导师交流获得帮助,并向同学们介绍了管理学院第二课堂活动的主要情况。会后,同学们填写了《全员导师制学生信息表》,为导师提供详细的个人信息,由全员导师制秘书组送至每位老师手中。

    是专业归属 也是人生向导

    全面的动员,详尽的讲解,使得管理学院导师制下的每一名学生都能感受到学院对本科生培养的重视程度,包括在全员导师制工作上投入很多的资源,以及各系和全院老师提供的大力支持。有学生提出希望使用管理学院图书馆的资源,学院领导十分重视,有关部门立即采取措施,改编系统,录入学号。目前,配有导师的2011级学生都可以自由享用管理学院图书馆的资源。12月1日学院还专门为新生开设了图书馆资源使用的专题讲座,以帮助学生更好地在学院学习。

    对于学生而言,讲台上的老师曾经是那么的神圣、遥远,而导师制的推行则给予了他们一个近距离接触“大牛”的机会。“我觉得,导师制是一个契机,让我们学会与老师沟通,进一步了解老师们的魅力。” 在刘丰园看来,这一制度也增加了师生了解,拉近了彼此感情,同时也成为了双方相互学习的良好平台。

    三、活动创新,形式丰富,师生互动

    “在我看来,导师制对我最大的帮助是一种归属感。”当被问及从全员导师制中获得的成长与收获时,09级的徐欣晗这样说道。进入管院一年多了,她发现自己越来越喜欢和享受在这里的学习、生活。

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