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云顶娱乐游戏官网扎实做好新时代人才培养工作

发布时间:2019-10-18 04:34编辑:学校浏览(125)

      教育与文化具有天然的联系,二者之间相互包涵,相互依存,而且互为手段与目的。一方面,教育对文化的发展具有重要作用,它不仅能够传递与选择文化,还能够创造与更新文化;另一方面,教育更离不开文化的滋养,文化为教育提供灵魂和血脉支撑。因此,文化育人的思想深刻揭示了教育的内在规律,对教育尤其是高等教育具有普遍的指导意义。

    发布时间:2019-03-25

      纵观当前的高等教育,各个高校在文化育人上的偏差具体表现不一,但归纳起来,不外乎以下三个方面:其一,重知识传播,轻人文关怀。很多高校把智育作为高等教育的唯一价值取向,片面地将专业教学作为衡量教育质量的核心标准,培养学生被狭隘地理解为专业知识灌输,掌握知识的多少被当做评判人才的唯一尺度。这种情况下,对学生的人文精神、人文素质的培养也就被束之高阁。其二,重制度约束,轻人格建构。在对学生的教育与管理中,高校往往注重制定种种规章制度来约束学生,没有把学生当做鲜活的生命个体,没有营造出一种和谐奋进的文化育人氛围,只告诉学生不该做什么,不引导学生应该如何做。其三,重课堂教学,轻行为养成。在这种强力导向的左右下,学生课堂之外、校园之外的活动便淡出了教育者的视野,尤其是学生的行为习惯、社会公德的养成教育普遍缺失,这种现实不能不令我们深刻反思。

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      当前,高校应该从战略的高度理解文化育人的教育思想,把文化育人作为办学理念的重要内容,贯穿于教育教学活动的全过程。高校在实施文化育人工作时,要以教育哲学和大文化的全景视野,根据学校实际情况,从三个方面进行实践探索:

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      一是多种文化形态相融合。高校在教育教学活动中,要注重发挥社会主义文化、传统文化、地方文化和大学文化的作用。高校文化育人的首要任务就是要坚持社会主义先进文化的前进方向,用先进文化占领思想文化阵地,用社会主义核心价值体系武装和教育大学生,充分发挥其引领、示范和提升作用。中国优秀传统文化是中华民族五千年文明历程的结晶,应该成为高校办学的文化基础和思想底蕴。地方文化具有很强的地域性、独特性和亲和力,与地方高校鲜明办学特色的形成具有密切的关系,对于培养人才有着不可忽视的作用和良好的效果。优秀的、特点鲜明的大学文化能够对学生进行思想引导、情感熏陶、境界提升和人格塑造,在学生的成长中发挥独特的教育和影响作用。

    教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来,习近平总书记对教育工作作出一系列重要论述,多次强调人才培养工作的重要性。新时代人才培养工作,要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,坚持立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。扎实做好新时代人才培养工作,我们要以习近平总书记关于教育工作的重要论述为指导,把握新时代人才培养的内涵,明确新时代人才培养的主体,抓好新时代人才培养的关键。

      二是多种文化板块相贯通。在实施文化育人过程中,要善于把握并充分发挥精神文化、制度文化、物质(环境)文化等不同文化层面的长处,使它们形成合力,共同对学生的心灵产生影响。高校具有精神文化传播和创造的独特优势,要发掘、利用优秀的精神文化资源来培养学生,采取课堂和课外的多种途径,促使他们形成理想人格。高校建设先进的制度文化,一方面能够保障学校教育教学活动的有序开展、育人目标的顺利实现,另一方面可以培养学生的法纪观念、集体意识和理性思维。在物质文化层面,高校要特别重视物质环境文化对学生的熏陶和影响作用。

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      三是文化意识与文化实践相衔接。通过多种形式的教育教学活动来传播文化,帮助学生树立正确的文化观念、构建合理的知识结构,是高校文化育人的重要任务,但这远远不是文化育人的全部内涵。高校文化育人的过程,应该是文化意识与文化实践紧密衔接、相互渗透的过程。通过正确理论指导下的丰富实践,通过知行合一的行为文化建设,使学生对自身获取的总体认知、理想追求和价值取向等进行充分内化、主体化,从而形成个性鲜明的文化心理、文化人格,养成德行操守的良好习惯。文化育人不等于理论与知识的灌输,而应注重在日常教育与影响的点点滴滴和校内外开展的各种活动中,引导学生将理论与知识积淀、内化为支配自身行动的文化自觉。

    80多年来,中国人民大学始终遵照党对中国人民大学的办学定位,培养了一大批优秀人才。图为该校毕业生。光明图片/视觉中国

      高校实施文化育人是一个系统工程,需要学校与社会达成共识、多方配合、共同努力,大到党的教育方针的贯彻执行,小到教师的课堂教学,全社会均应增强文化育人的自觉与自信。文化育人是一种教育理念,不是权宜之计,需要长期坚持,才能见到成效,真正实现新时期特定的育人目标。(作者系湖北郧阳师专党委书记、研究员)

    1、把握人才培养的内涵

    (来源:中国教育报)

    培养什么人,是教育的首要问题。习近平总书记在全国教育大会上明确提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,明确了人才应该具备的基本素质和精神状态。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记进一步强调,我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。扎实做好新时代人才培养工作,首先应当深刻把握新时代人才培养的基本内涵。中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学,从诞生之日起,就把培养什么样的人放在最核心的位置进行探索和实践。1937年10月,毛泽东同志曾专门为中国人民大学的前身陕北公学题词,指出:“要造就一大批人,这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是胸怀坦白的,忠诚的,积极的,与正直的。这些人不谋私利,唯一的为着民族和社会的解放。这些人不怕困难,在困难面前总是坚定的,勇敢向前的。这些人不是狂妄分子,也不是风头主义者,而是脚踏实地富于实际精神的人们。中国要有一大群这样的先锋分子,中国革命的任务就能够顺利的解决。”80多年来,中国人民大学始终遵照党对中国人民大学的办学定位,培养了一大批“共和国的建设者”。

    培养具有崇高德行的人。德行,是一个人所具有的理想信念、品德修养和人格品质的总称。培养具有崇高德行的人,就是要培养把道德置于心中、践行社会主义核心价值观、全面发展的优秀人才。爱因斯坦说:“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”人无德不立,育人的根本在于立德。只有将德育教育贯彻到新时代人才培养的全方位、全过程中,走出“重教书轻育人、重智育轻德育”的教育误区,把对人才的价值观培养放在教育的重要位置,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,才能真正培养出对国家、对社会、对人民的有用之才。

    培养具有出众才学的人。才学,指的是一个人所掌握的实际本领和学问。现代高等教育培养的人才,必须是掌握现代科学文化知识、具有出众才学的人才,不仅要具备良好的道德品行,而且应具备丰富的学识,在不断学习中掌握事物发展规律,掌握现代科学文化知识。只有沿着求真理、悟道理、明事理的方向不断前进,于个人而言才能在社会上立足,于国家而言才能在激烈的国际竞争中占据有利地位。

    培养具有坚强担当的人。担当,指的是一个人有魄力,敢于承担责任。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。当前高校学生的人生黄金时期,同“两个一百年”奋斗目标的实现期完全吻合,历史的重任落到了当代大学生身上,这就要求当代大学生具有敢于担当、不懈奋斗的精神。只有培养他们的健康体魄、健全人格、奋斗精神和责任担当,激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族事业中,才能培养一批担当民族复兴大任的时代新人。

    培养具有高尚情怀的人。情怀,指的是一个人的心境和胸怀。我们培养的人才,不仅要有中国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。习近平总书记提出构建人类命运共同体,体现了全球治理的中国理念、中国方案。要具有中国情怀,坚持爱家、爱国、爱党、爱社会相统一,始终把自身理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起,扎根人民、奉献国家。要具有世界情怀,坚持融通中外、兼济天下,在变革的世界中把握人类发展趋势,在激荡的时代洪流中抓住机遇,以积极的姿态面对各种挑战,为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。只有兼备中国情怀与世界情怀的人才,才能最终肩负起建设祖国的伟大使命,承担起为世界、为人类作贡献的责任。

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