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还可尝试为专业硕士学生在学校和企业分设导师

发布时间:2019-10-09 21:21编辑:考试浏览(122)

    目前,2010年全国硕士研究生招生报名工作正在进行之中,教育部也发布了《2010年全国招收攻读硕士学位研究生简章》。较之往年,招生简章中首次提出“学术型硕士”和“专业学位硕士”的区别,并降低了专业学位硕士的工作经验“门槛”。

    新闻中心讯 日前,教育部对2010年硕士研究生招生工作发出通知,要求各招生单位以2009年为基数,按5-10%减少学术型招生人数,调减出的部分全部用于增加专业学位研究生招生。除MBA、MPA和少量专业方向外,其他各专业学位均招收应届毕业生,实行全日制培养。文件还要求:“积极稳妥地推动我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主,向以培养应用型人才为主的战略性转变。”

    今年教育部明确将17类专业学位硕士统称为“专业学位硕士”,首次提出了“专业学位硕士”和“学术型硕士”这两个概念,将两者放到了并重的地位。由于“专业学位硕士”发展落后,所以处于优先发展地位。

    在西方,专业学位教育已成为很多国家研究生教育的主体,专业硕士学位被许多行业视作准入的重要依据。研究生院常务副院长顾云深认为,教育部发展全日制专业硕士研究生教育,是主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才需要而做出的战略调整。

    2010年,我校拟根据教育部要求,招满700个全日制专业硕士名额。预期调整后的研究生招生格局是,每年招收1000余名博士研究生、2000名学术硕士和1000多名专业硕士研究生,三者比例大体为1:2:1。

    专业学位教育规模增大,意味着什么?总体上,必须加强产学研合作,实现不同教学环境和资源的优势互补,实现学校教育和社会需求的接轨,突出学生的实践能力。具体来看,研究生培养模式将发生系统性的变化。

    如果企业或有关单位对人才有特定需求,高校可为其定向培养。例如,今年,我校药学院和辉瑞制药签订协议,招收12名全日制专硕,学费由辉瑞负担,研究课题与辉瑞相关,毕业后到辉瑞就职。有人把这种模式称为精致的“订单式培养”。此外,还可尝试为专业硕士学生在学校和企业分设导师,校内导师指导学生理论学习,企业导师来自一线,指导学生的实习实践、项目研究和论文写作。

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